地科家教

學經歷： 國中時與大多孩子一樣，玩心很重，成績一直在班上倒數10名內，直到國三才領悟再這樣下去人生會失去其價值，開始自己奮發，最後考進第一志願一中。 由於自己從小就志在當老師，且迫於家中經濟狀況，高中時努力抓準每個可以提升自己教學方法的機會，像是高中時就在補習班做輔導老師，接一些國中小孩的家教。

數理方面家教（含生物、地科）。台中一中高一生化學科家教。 於地區補習班擔任國中數學及理化科解題輔導。衛道國一生數學理化家教。輔導衛道國三生會考自然科總複習。我的學習及教學方式是著重在理解各單元整體概念，再利用統整過後的內容去解題，如此一來在上課並複習後就能順利完成大部分中等甚至稍微偏難的題目，至於較少見的特殊題型就透過題目本身來學習，熟記技巧的使用時機，解開細節多且較為繁瑣的題型。 因經歷過重考時期，我更加了解該如何有效率的分配時間，以及概念統整的重要性，就像正在準備大考的我會不斷問自己問題，例如「這題為什麼要用這個解法？」、「這邊為何與大部分題目所運用的概念有些微出入？」，教學時我也會丟出問題給學生臨場思考，協助其理解來龍去脈，將我的學習方法教給學生，提升成績往目標校系邁進。

※上課方式： 採線上教學 使用Google meet + jamboard 或是 zoom 主要教授升學數理科目、國文閱讀及華語文教學。 依學生個別情況，搭配遊戲化教學結合生活實例，以輕鬆聊天的上課方式，訓練學生自主思考，培養邏輯推理能力。課程內容著重理解，並分享個人讀書經驗，協助學生製作課程重點筆記、讀書計畫。 ※教學理念： 學習是一輩子的事情。除了幫助學生獲得課業中的知識，也希望能夠讓學生掌握最適合自己的方法分辨思考，持續地在人生中學習成長。 ※教學方式： 【數理】 數學、自然科都是連貫的學科，基礎不穩，後面也就不容易學好。因此我會依學生情況，複習過去已經學到的東西，與新的進度連結。課程內容著重理解，了解各觀念後，交代公式的來龍去脈，搭配遊戲化教學、結合生活實例，避免死記公式無法活用。 【國文、閱讀】 國文會以眾多故事為主軸，介紹作者時代及作品賞析，使學生更能貼近文字背後的涵義，並加以訓練基礎國學的使用，讓學生能更靈活的運用字音字形、成語。著重閱讀，培養學生自主閱讀能力。 【除專業科目外】 以輕鬆聊天的上課方式，訓練學生自主思考，培養邏輯推理能力，並分享個人讀書經驗，教導學生學習技巧，協助學生製作課程重點筆記、讀書計畫。 ※教學經歷： 目前家教經歷近八年，上台二年，約三年學習障礙學生教授經驗。 教授的科目包含： 國小二到六年級 數學、國語、閱讀、作文 、伴讀 國中一到三年級 數學、國文、理化、生物、作文、伴讀 高中一年級 數學、國文、物理、化學、作文 包含北北基多所公私立國中小學生： 台北博愛國小、胡適國小、新北汐止國小、米倉國小、基隆暖暖國小、暖西國小、碇內國小、台北達人女中國中部、東山高中國中部、方濟高中國中部、仁愛國中、南門國中、麗山國中、大同國中、新北汐止國中、秀峰高中國中部、基隆二信高中國中部、基隆聖心高中國中部、暖暖高中國中部、碇內國中、建德國中、宜蘭慧燈中學、基隆二信高中普通科 ※個人大考成績： 96年第一次基測成績(各科滿分60、作文分6級分) 國文57、數學60、英文60、自然53、社會50、作文6級分 PR．99 個人申請上北一女中 ※上課時間：請來電洽詢 ※每次上課基本時數：國高中2小時、國小1．5小時，若有特殊需求歡迎來電討論。

★廖老師只招收大學生與高中生，不收國中生與國小生。 ★找廖老師試教，也麻煩家長多找幾位老師試教，貨比三家不吃虧！ 我是台大物理系畢業，從升大一的暑假開始我就開始當家教，擅長的是高中物理、化學和數學，我極為喜歡這個工作，家教不只是為我帶來收入，讓我在平常課堂學習的抽象物理觀念能夠在生活中有所發揮，有滿滿的成就感。 在教學上，我很注重課本最基礎的原理，了解基本原理後再練習題目，以使學生融會貫通，並在實際練習中能抓住題目的重點與解題目標，並進而觸類旁通。題海無涯，上課教學不可能做完所有的題型，但都可從基本原理出發，掌握重點，藉著邏輯與推理而求出問題的答案。 因此我也會要求學生在下課後要寫適當的習題或作業，習題與作業的份量多寡會視學生的程度與目標而增減，希望不致於給學過份的負擔而又能加強學習效果，另外如果條件許可，也希望家長能夠配合督促學生作練習。 截至目前為止，我帶過的學生有成功、薇閣、東山、師大附中、萬芳、南港、文德、竹林高中，其中有人考上了國立清華大學資工系、中山大學電機系、交通大學土木系、中央大學數學系，當然我要很坦白地說，我沒辦法讓每個學生都可以進入台大或是國立大學，能不能上台青交和學生的聰穎悟性與努力程度有關，可是家教老師可以從旁幫忙的是盡量讓學生發揮他原本該有的能力，不會因為一時學習無法順利進入狀況而放棄，進而幫助學生能更上一層樓，讓學生可以發揮他的天份，找到適合自己的學校與科系。 關於國外學制的學校，目前為止我有教過台北美國學校、歐洲學校、康橋中學雙語部、薇閣國際部、私立復興國際部的學生，對於物理與數學化學的SAT與AP課程與考試相當熟悉，我的英語口語僅能算是普通，但是閱讀與寫作相當流暢，有特殊需求的家長請來電詳細洽談。 附註：不收國小國中生。只收高中生與大學生。 附註：晚上和假日整天我往往在外面幫學生上課，如果手機沒有接聽我會盡快回電給您。

個人簡歷 家長與學生您好，以下是我的個人簡歷，目前本人就讀於高雄醫學大學牙醫系，自高中畢業後陸續開始一對一或一對二的各科（國英數自社）的家教工作，學生涵蓋統測生、學測生、會考生、指考生以及最新108課綱的學生，透過有架構的教學概念、自成一格的記憶及教學方法，截至目前為止效果良好。 針對不同考生，我也會特別注重不同題型（單選、多選、填充、寫作）教授有效率的解題方法，可以有效同時提升學生作答的準度和速度。高中時就讀數理資優班，對數理方面十分擅長，不會死背公式，而是依循邏輯創造忘不掉的語感，與傳統學校教學現場的解題技巧不同，我透過高中三年個人大小考試和觀察同儕之間作答方式的不同以及大學兩年家教經驗的累積，歸納出有邏輯、有根據的快速精準解題方法，截至目前為止採納這套方法的同學以及家教學生，皆表示提升作答速度以及對答案的信心有感提升。 關於教材部分，我會針對每個學生的程度提供適合的教材給他們，對於優秀程度的學生就使用困難精深的教材，對於程度較落後的學生則用簡單易懂的教材，待學生程度漸漸提升之後，再逐漸提高教材難度。因材施教最先是孔子對學生實施的教學方法，先是對學生有充分的了解，再透過適合的指導，讓學生們能夠揚長避短，更加有所進步。因材施教也是我的教學理念之一，透過了解學生的特長與短處給予學生最適合的教學內容，才能讓學生更有效率地獲得進步！ 高中畢業後我曾在台北的陳立數理補習班擔任國高中數學解題老師，輔助學生從班級後半段提升至超前進度，即使現在不能經常回台北，學生家長依舊願意配合時間繼續約課，在求學過程中我非常喜歡課外閱讀，累積許多知識，所以教學上不單純限於課本的內容，擅長引用生活常識以及課外冷知識刺激學生學習興趣以及成就感。 在我教學經驗中，曾指導過許多天份不錯的孩子，幫他們從前段考到滿分，也指導過許多比較跟不上的學生，幫他們從不及格到及格，曾也遇過有孩子曾經沈迷於電玩，但在我跟他溝通以及幫他制定讀書計畫後，他的班排名從全班倒數進步到班排第一，而且只花了兩次段考的時間，每個學生學習的盲點不同，有些太習慣去背公式少了理解，有些缺乏獨立解題的能力培養，但大體來說，就是沒有建立正確學習的方法，我會盡我所能幫助學生找到適合他們的學習方法，再搭配孩子的努力以及每週與家長密切確定進度，用這樣的方式，讓學生找到自己的方向，使他們的課業可以更好。 本人高中三年並未補習，全靠個人努力以及有效的讀書計畫，數學、生物、物理、化學、地科、英文、國文皆以全校1%成績畢業並以全科頂標考上高雄醫學大學牙醫學系，因此也會教導升學考試讀書技巧以及分享學習經驗，建立正確的學習態度以及備考心態（如減少對分數的過度得失心或是考前的緊張態度），尤其對於不習慣做學習計畫的學生，我更能輔助他們製作自己願意遵循且充滿成就感的學習計畫，幫助學生在求學途中減少徬徨。 時常看到家長要求家教老師為女性，也許是因為小孩的安全考量，但我認為家教老師的資歷、狀態跟狀況更為重要，雖然我只是一個指考、學測成績尚可的大學生，但也因為年齡相近跟學生溝通時距離感也會因此縮短，也不會因為課綱改動而不了解現在的趨勢(有些老師年紀較大，使用的是聯考入學，在現在的學制與面試中無法給於太大的幫助)，且我認為我在心智上十分穩定，且具有足夠的專業能力，身為未來醫界的一員，我鄭重地發誓將奉獻一切為病患服務：病患的健康與福祉將為我的首要顧念，我將不容許其它因素的考量介入我的職責和病人之間，我將秉持良心與尊嚴從事醫業，並遵循優良醫療規範。 同理，對待我的學生也是如此，我一直很喜歡一段古文，語出《論語．泰伯》「曾子曰：士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而後已，不亦遠乎？」曾子說的這段話翻譯成現代漢語就是，曾子說：「讀書人不可不志向遠大，意志堅強，因為他肩負重任，路途遙遠。以實行仁道為已任，不是很重大嗎？直到死才能甘休，不是很遙遠嗎？要擔負這樣的使命，沒有堅毅宏大的品格是不行的，本人領有中華民國110年頒布的良民證，配合上述內容，我相信已經足以證明家長能夠完全放心將孩子託付給我，我必全心全意輔導他。 收費方式為一人上課750/hr、兩人上課450/hr、三人上課則400/hr，感謝您的耐心閱讀，孩子的學習機會每個階段都只有一次，希望您可以慎重考慮考慮。

我目前就讀臺北醫學大學，成功高中畢業，於2019年至中國就讀南昌大學一年，於2020年因疫情返台繼續學業。國中會考3A++2A+，學測數學滿級分，目前約有兩年半解題、家教伴讀經驗，擅長解題教學、概念說明，透過學生所提出的問題分析學生目前有問題的主題，再加以解惑。