專家介紹
學歷：
國立臺灣師範大學 物理學系 畢業
經歷：
一年的國中數理化教學經驗（家教）、一年的高中物理教學經驗（家教）
希望能尋得的工作機會：
「高中物理」的家教工作、「國中理化」的家教工作、「國中數學」的家教工作、「高中物理補習班」的輔導老師或解題老師、「國中理化補習班」的輔導老師或解題老師、「國中數學補習班」的輔導老師或解題老師
自我簡介：
雖然自己是一個學理科的男生，但是「自己算是比較開朗、健談、樂於分享的人」，跟朋友相處時，朋友似乎都覺得我還挺好相處、比較親和的感覺，朋友覺得跟我聊天好像常常會有源源不絕的話題的感覺，相處起來也比較自在、比較舒服，我自己也很開心能夠「給人這種比較親和的感覺」，也許這個特質在「教育和教學上」也是比較加分的！而且，「我喜歡『聊天和分享』的個性」我相信也是讓我自己「想要把教學這份工作永遠的堅持下去」的一個不可或缺的重要原因！
自己以前還是學生的時候，從國中、高中，到大學，身邊的同學有時候會問我「關於數學和物理的問題」，而同學聽完我的回答，大部分都是給予比較正面的評價，他們覺得「我敘述的邏輯很清楚，也比較有系統，讓他們可以比較容易了解」；從國中、高中，到大學，身邊的老師或教授在聽完我「敘述事情或口頭報告」之後，對我的評價也是覺得「我敘述的邏輯清晰，甚至有時候能夠察覺並提出一些關鍵但不明顯的細節」，同學、老師和教授願意對「我這方面的特質」給予比較正面的肯定，一方面讓我特別開心也特別珍惜，一方面也讓我更堅定的希望能夠「把這個優點妥善的利用在教學上」！
自己平時沒事也很喜歡多聽聽多看看許多「比較新鮮的話題或比較新穎的事物」，在這個資訊量爆炸的時代，連「說話的用詞與方式」也時常在推陳出新，如果許多時下的流行用語都聽不懂，或學生在討論的新鮮話題都無法了解或體會，如果「與學生之間存在這樣的語言代溝」也許也會在「教學」和「學生的學習」上面造成一定程度的負面影響，而我平時就喜歡與時俱進的了解「時下新鮮的各種話題和事件」，我覺得自己與學生之間的距離可能也會因此而靠得更近，與學生之間沒有隔閡與代溝，對教學而言應當也是百利而無害！
我在民國81年出生，所以擁有完整一年的服役機會，我很幸運能夠「在一間國中來完成我一年的兵役過程」，白天我是萬用的苦力，做的是許多不一樣的力氣活，下班後有時會到晚自習教室「輔導學生的數學和理化」，多數學生對我的敘述和表達，也都給予了比較正面的評價，他們覺得我講解得比較清楚、仔細，讓他們可以聽得比較明白，甚至有些學生從原本完全不懂也慢慢進步到愈來愈了解，「學生覺得滿足、覺得豁然開朗的那種表情和眼神」也讓我愈來愈希望如果有機會，自己一定要「努力成為一個自己心目中的那種好老師」！「努力把難懂的東西說得簡單、說得容易明白」，讓許多學生能夠不懼怕那些抽象的課程內容，也讓許多對學習沒興趣、沒自信的學生能夠「慢慢對『學習與思考』敞開心中封閉的那扇門」，想成為一個這樣的老師！
我在服役的這段期間，也許是因為國中階段的女學生「正好處於對愛情開始懵懂的年紀」，遇到過一些女學生對我有比較明顯的表示，我本身是一個性向正常、身體健康的男生，但我對於「老師和學生之間的界線」把握得還是相當恰當的，對於那些女學生的表示，我都會以比較不傷害學生心理的方式，讓學生清楚的明白「老師和學生的界線與大人和孩子的界線」，所以，如果有「對這部分有些擔憂的家長」剛好看到我的簡介，希望我的態度能夠「讓你們對於這個部分感到安心」。
如果有機會，我希望自己能夠不斷努力，希望有朝一日能夠「成為一個讓學生喜歡上課的老師」！希望自己能夠透過「比較清楚、比較簡單、比較容易接受的表達」，讓更多的學生願意去了解「他們原本『不想了解或沒興趣理解』的那些較為抽象的『數學觀念或物理概念』」，甚至讓許多對學習沒興趣、沒自信的學生能夠「慢慢的萌生對『學習與思考』的興趣」！我始終相信，當一個人願意從小培養對「學習與思考」的興趣和熱情，他的未來雖然不一定就會從此一帆風順，但他的人生必定會是豐富且精彩的！而我的夢想，就是希望自己有朝一日能夠成為「讓學生喜歡上課、喜歡學習、喜歡思考」的這樣一位老師！當然我現在離這個目標還有非常非常遙遠的距離，但我相信只要堅持，總有一天一定可以達成的！
