蔡名庭 - 兒童英文教學

針對年齡比較小的學生我用多元的方式去教學，例如英文歌曲、卡通和對話的方式。會這樣安排是因為我自己英文程度進步最快的時候是開始用聽英文歌和使用英文字幕。教學經驗中我也有發現國小的學生對於這樣的教學方式比較能接受，比起再學校下課後繼續看到教科書，讓他們覺得確實聽音樂和看影片這樣放鬆的時候竟然也可以學英文，明顯提升了家教時間專注的程度。
在過去教高中生英文的時候，我發現很多學生單字量夠，但把單字和句子當成兩個科目在學，學了很多單字但不會用在句子當中，最後寫作的時候只會使用背好的特定幾個刻意背的例句。所以之前教國小生英文時，比起用單子本背單字，我把學習方式從「背個別單字」變成「培養英文語感、習慣英文以句子甚至段落方式出現」。
如果這樣的學習方式是您所喜歡的，希望您能夠信任我，一起合作。

您好！我目前就讀中山大學材料系三年級，高中就讀中興大學附屬高中。強項科目是物化和英文，物化成績學測（112學年）是13級頂標、會考（109學年）A++，英文成績學測14級頂標、會考A++。數學會考A+，學測13級頂標。
最一開始會想要開始做補教的工作是因為家裡有一個小三歲的妹妹，我們常常會一起讀書。幫助她解題的過程中，我發現自己能夠讓她在不感覺到壓迫又輕鬆的方式理解觀念，和補習班老師的強塞不同，所以才在上大學的課後時間開始做輔導的工作。
之前在補習班擔任輔導老師。物化輔導主要是在於學生觀念卡住或對於思考盲點的引導，梳理觀念思路再解體。讓學生可以用理解的方式而不是死背，理解代替記憶，保留記憶體給其他科目。
做英文輔導針對高中學生的英文單字量的累積以及句型結構理解和運用。我希望學生要先會「念」單字再做「拼音」的動作，最重要的是用字根的學習，讓單字庫更有邏輯和統整。英文口說也是我可以幫學生加強的部分，國中時貫徹每日外師課程的學習，升大學後也積極的參與國際生的交流活動。確保學生可以讓英文的學習不局限於書面的讀寫。