Q:如何讓樂器學習成為調劑生活的一部分? A:學習樂器演奏需要長時間的培育，如果把它當作嚴肅的學習，雖然長時間下來會有學習成果，但是也會形成一種時間安排與經濟負擔的壓力，因此應該在初學樂器演奏的師生互動中，建立一些原則，例如學生告訴老師，喜歡哪些歌，就練習那些歌曲，如果歌曲比較難，老師可以協助改編為簡單一點的樂曲，就可以在生活需要紓壓時，演奏自己喜歡的樂曲，調劑生活。

Q：何以證明教學品質優良？ A:大專音樂科系畢業的音樂老師，通常會兼具主副修樂器，像我是小提琴與鋼琴兼具，除了學士、碩士、博士畢業證書，沒有再有其他相關執照。但是修習學位過程中的科目，以及和同儕教師發展教學法，則是可供參考的有效數據，例如我研究過鈴木教學法、奧福教學法、達克羅茲教學法、柯大宜教學法、黃鐘的小提琴團體教學法等，另外為更進一步了解教學原理的應用，我獲得課程與教學的博士學位。

Q:如何讓學生的樂器演奏成為有效教學? A:首先教師在課堂上觀察學生演奏的肢體動作特性，據此特性習慣幫助學生完成樂器演奏所需動作；其次，了解學生喜歡的歌曲，改編成為學生程度可演奏的躍起；再其次，善用手機的錄影音設備，鼓勵學生將練習歷程錄下來，和老師共享討論，讓師生彼此互為理解學習的意涵，就是有效的學習，讓繳出的學費，成為最有效的價值。

Q:收費方式是甚麼程序？ A:由於教學不是一周一次的溝通，而是一周一次的上課之外，還有平常練習的溝通，所以上課一小時單價是1200元為原則；另依學生方便，可以一次上課即繳一次學費，也可以兩次上課繳一次學費，或是至多累計四次上課繳一次學費。老師備有琴卡紀錄，以免記錯次數。

Q:主要是那些人會學習小提琴或鋼琴? A:由於我具有音樂演奏專業，還有教育專業，我和學生溝通樂器演奏時，也會從教學原理與學生學習原理，和學生共同討論如何讓演奏學習更有效，甚至擴展到其他學科的學習，所以我服務的學生對象具有長期性與多元性兩種特質，包括從幼稚園學到現在的國中生；爸爸、媽媽和孩子的親子共學；父親和兒子的親子學習；哥哥小提琴和弟弟鋼琴的親子共學等等，除了發揮音樂調劑生活的功能，也達成有意義學習的教育目的。

Dr. Chiang－PRO360

專家介紹

留美小提琴演奏及教學法碩士/台北市立大學課程與教學博士
曾任美國北卡首府羅利市Raleigh Symphony Orchretra 樂團小提琴手/Rockymount落磯山樂團小提琴手
葛莉絲室內樂團音樂總監/團體小提琴教學資歷1989-今約28年/黃鐘小提琴教學系統資深講師
曾任秀山國小音樂班講師、桃園南門國小音樂班講師、板橋重慶國中音樂班講師、國立台北教育大學音樂系講師、實踐教育學程音樂講師、世新大學教育學程音樂講師
國內實驗親子教學法、羅能Roland教學法、VIP彩虹識譜教學法、達克羅茲教學法、鈴木教學法及黃鐘教學法多年
理念：Education Through Art 甚於 Eucation in Art、學習的快樂來自快樂的學習、家長的溝通與參與、全人發展
教材：自創初學教材、綜合各家版本、學習者本位、適性化、趣味化
兼顧升學目的(除小提琴外，可兼教樂理、視唱聽寫、音樂常識、副修鋼琴
特重：長期培養音樂興趣，使音樂成為文化素養，終身的伴侶為理想