C.S. Ning

從工作歷練回到學校，始終不變的是在於學科知識的熱忱，也樂於分享自身所學與經驗。然而面對現今 AI 產業迅速崛起，故回歸學校走上醫學與資料科學之路，期許可以為充滿變化的世界，創造對社會的價值。

．高職補習班解題訓練
．高職補習班團輔經驗

臺北市、基隆市、新北市部分區域可實體教學，亦可線上教學。線上教學另有價錢優惠。

科目：高中職數學、工學院微積分、電路學、電子學、電機機械

．高中職：500 / 一小時 / 兩科目
．若需專業科目總複習者，單價依需求微幅調整
．其餘：依需求報價
．組團報名另有價錢優惠

高中職學生；大學生

# 解題與課輔老師（高一與高二學生）

解題與課輔老師強調的，就是在短時間內掌握學生問題的重點，並針對問題對症下藥。我在補習班期間，負責 50 位程度不一的學生。程度較好的學生經常會提出超出課本範圍的問題（如推導過程等）、或是想從不同視角做觀念釐清等，都要做很深入淺出的解說；面對中段班或後段班成績的學生，我能理解他們渴望往前段班靠攏的心情，這時我就會依照學生程度進行專屬的課程規劃了。方法詳見專任與家教案例說明。


# 專任與家教：高三 王同學

- 學校：大安高工 控制科
- 教學科目：數學C、電路學、電子學、電機機械

這是我在高三下學期所接，這位學生對於理論的理解力不錯，唯在轉換為計算過程就需要指點，我的功能便是幫助他強化理論與計算上的關聯性，並進行總複習。由於在四個月內要進行四個科目的總複習，所以我以 85年聯考到 105年統測題目為主教材，將題目分類後進行進度安排。在短時間內在高難度模擬考中，平均每次都取得近 30 分的提升，對於學生來說是很顯著的進步。最後學生也以加權後總分 460 分進入目標科系。


# 專任與家教：高三 大一 鄭同學

- 學校：大安高工 控制科
- 教學科目：數學C、電路學、電子學、電機機械

這位學生在高三前成績一直處於後段班，高三時有留在北部就學的強烈動機，我的工作就是幫助從零基礎開始打底，在與家長協調後，教學內容便專注在考試取分效率的內容。在半年的時間內，學生從模擬考 150 分不到，進步到統測取得加權後 420 分，順利留在台北就學。在高三畢業後，受學生家長委託持續幫助大一課業的學習，所以在暑假期間，我借助美國高中生的 Precalculus 教材為主軸，為學生進行數學基礎打底，並在開學後依照教授進度進行微積分、電路學、電子學的課後輔導，在大一結束時，也順利幫助同學的學期成績及格。


# 專任與家教：高三 林同學

- 學校：內湖高工 資訊科
- 教學科目：數學C、電路學、電子學

這位學生是在高三學期初時所接到，他也想留在北部學校，但班級學習風氣讓他心有餘而力不足，使其在想法上也較為消極。我檢閱他在第一次模擬考的試卷後便開始制定學路徑，首要工作便是從基本的電路觀念開始幫助他建立信心。在一個月的訓練後，他開始逐漸掌握解題技巧，才讓他對於留在台北有些信心。隨後我便教他運用這些解題技巧，推演到較後面的章節，讓他用同一個解題觀念貫穿整個電子學。最後在統測時取得加權後 520 分的成績，如願進入國立科大就讀。

研究顯示，學習動機與自身的連結呈現正相關。我認為學習成績的展現不僅僅是為了學習知識，更是培養興趣並強化與自身的關係。在我接觸眾多個案中，我歸納出目前學生的困境，在於學習成效無法有效反映在成績之上。造成這種困境的原因有：

1. 學生不知道為何學，因此難以將所學與自身經驗做連結。
2. 學生缺乏系統性的規劃、以及有效的學習輔助工具。
3. 學校老師難以針對學生個別需求進行加強輔導。

然而面對升學考試最重要的，便是將學習效率提升，並反應在成績上。由於數學、電路學、電子學、以及電機機械等四個學科之間都具有共同理論基礎，且考試主軸都圍繞在考古題上。所以我認為，透過考古題進行系統性的規劃，依照學生弱點項目進行強化，可以幫助學生建立較為清晰的學習路徑。與此同時逐步建構紮實的理論基礎、以及獨立解題的能力，幫助學生少走許多彎路。