本人曾任職專業畫室老師，教授素描、水彩、水墨、書法，也有教授成人和兒童家教經驗，並曾擔任身心障礙者社會團體畫畫課的助教，接觸過各種學生，並且熟知術科考試全科目考試戰略。

學歷國立台灣師範大學美術學系碩士班水墨畫組經歷筑是藝術畫室專業班素描水彩水墨書法老師家教林先生（27歲）家教林同學（13歲）家教陳同學（9歲）社團法人臺灣畫話協會課堂助教和平彩逸美術社 ART TAIPEI 台北國際藝術博覽會藝術教育日助教

素描水彩水墨書法色鉛筆麥克筆興趣/美術班美術系術科考/作品集到府一對一上課

-依照距離和專業度調整 -第一堂免費 -前四堂每小時減$100 12歲以下/$650 國中/$750 高中/$850 成人/$950

家教｜林先生 27歲（2024～至今）我教授林先生水墨和書法，除了技法練習之外，我們也經常進行藝術美學的討論。我在教學中多以提問代替直接給出標準答案，引導他建立自己的審美與理解。由於林先生是廚師，計劃於三十多歲創業開設餐廳，課程也因此涵蓋了商業美學相關內容，如：品味建立、商標設計、空間裝潢、店內畫作與書法製作等，協助他將藝術實際應用於未來的職涯規劃。他雖具備美感但起初毫無基礎，對示範內容的吸收也較為困難。針對這一點，我特別將動作分解，以分析方式協助理解。這樣的教學模式讓他快速吸收與進步。從一開始不會使用毛筆，到如今已能獨立完成水墨作品。家教｜陳同學 9歲（2023～2024）小學三年級的陳同學有輕度過動症，注意力較難集中，且對自己缺乏信心，這些特質也常常反映在他的作品中。在創作時，他非常在意成果是否「完美」，一旦畫得不如預期，就容易出現自我否定、亂畫或乾脆放棄。面對這樣的情況，我調整課程內容，帶他進行較具可控性的手作立體創作，並一步步引導他完成作品，以減少學習過程中的挫折感。同時，我也加入潑灑、滴流、抽象畫等自由的技法，幫助他慢慢接受不完美也是創作的一部分。他也從原本的抗拒，漸漸轉變為能享受藝術課程的樂趣。畫室｜筑是藝術（2022～2024）在筑是藝術畫室任教期間，我教授的課程包含素描、水彩、水墨、書法、麥克筆與色鉛筆，學生年齡層從小學三年級至成人皆有涵蓋。這兩年的教學經驗，使我累積了與不同年齡層學生互動的實務能力，也培養出團體授課的節奏掌握與溝通技巧，並且習慣於課堂中親自示範，幫助學生理解技巧與流程。幼兒與兒童：依照他們的興趣設計趣味課程，啟發創作動機。備考美術班或美術系的國高中生：重視心理建設與基礎訓練，協助他們建立穩定健康的備考心態與紮實的技法，同時鼓勵學生之間互相觀摩與分享，創造正向學習氛圍。國高中與成人興趣班:進行深入對話，引導他們從生活經驗出發進行創作，發展個人風格。台灣畫話協會｜油畫課志工助教（2020）台灣畫話協會是一個身心障礙者藝術療癒的園區，我曾在其中擔任油畫課程的志工助教。在這段經歷中，我鼓勵身體或心智上有障礙的學員透過繪畫表達自己的感受與個人特質，這段經歷深化了我對藝術教育中陪伴與傾聽角色的理解。在教學與陪伴的過程中，我學習到如何以更有耐心、同理心的方式溝通，並尊重每一位學員的表達方式與創作節奏。他們的創作不僅富有生命力，也讓我重新認識藝術——不在於形式完美，而是誠實表達與情感流動。其他兒童美術教育經驗我曾在社區活動指導幼稚園學齡前的兒童進行美術創作，透過簡單有趣的遊戲式教學，引導孩子在玩樂中感受顏色、形狀與創作的樂趣，並培養基本的動手能力與表達意願。此外，我也曾參與台北博覽會的藝術教育日，擔任活動老師，帶領國中班級學生參加藝術創作活動，透過互動式教學拓展對藝術的參與意願。這些經驗讓我累積了在開放空間或大型活動中維持教學秩序與關注個別學生的能力。和平彩逸美術社｜其他相關工作經驗（2020～至今）在和平彩逸美術社的工作期間，我熟悉各類繪畫媒材與品牌知識，能依照使用目的與預算推薦合適工具，也強化了教學中媒材運用的多樣性與專業性。