專家介紹
🔅國立臺灣師範大學 國文學系
-能運用教學專業，有計劃與目標的學習-
修習教育學程、雙語教育學程
🔅教學科目：
1.國中、高中 國文科、大考衝刺
2.作文教學
🔅教學經歷：四年
1.再興國中 一年級
國文成績衝高後，直升班排第一。作文從想不到、不會寫，到能完成一篇四段、語意通順的佳作
2.師大附中國中部 二年級
國文成績從不及格到85分。剛開始閱讀理解只能猜答案，透過四階段閱讀訓練，能快速掌握作者意思、答題技巧
3.臺北市立萬芳高中 三年級
學生本來對國文毫無自信，透過有系統的規劃複習，按部就班釐清概念與答題技巧，113學測國文得12級分（前標）
4.臺北市興福國中 一年級
學生從小住在美國，直到國一才回台灣，從完全無法應付台灣學業，直到期末考共進步40分。
5.東山高中 二年級
本認為國文就是捉摸不定、沒有邏輯的學科，透過考題拆解技巧，選擇題答對率大幅提升。
🔅教學理念
1. 客製化學習計畫
學習並非只能靠運氣、天賦，而是縝密規劃的結果。我善於做考前規劃，特別是幫助即將面臨會考、學測的學生。備考並非盲目的刷題，在幫助萬芳高中學生考取頂標過程中，師生共同規劃10周複習計畫（如下圖）並使用excel共編方式追蹤複習進度。對於平常上課，也會以一次段考為單位預先制定教學計畫。
2.重視「閱讀策略」，而非死記硬背
隨著大考閱讀題題數增加，以及素養題的加入，學生需掌握閱讀策略。因此在教學中，我訓練學生「如何得出答案」，包含分析文章脈絡、理解前後文關係；以及面對文言文時，能找出省略的主詞，透過連接詞釐清語意脈絡等等。
3. 從「分析」到「寫作」的作文教學
作文教學理念為「有輸入才有輸出」，課程會帶領學生分析每年會考作文佳作，並教導立意與取材、擬定大綱…每個學生狀況不同，有些人想半天都遲遲未下筆；有些人冗句太多搞錯方向，將針對學生困難處給予彈性教學。教材則會依據學生情況挑選適合課本，並搭配自行設計的學習單。
4.具教育底蘊，提高學生學習動機
畢業於臺師大並修習教育學程，我能依照學生特質靈活運用不同的教學法，並且透過提問、討論等方式引出學生的觀念。學生主動學習，
並非被動式聽老師講述，才能補足在學校學習的不足。
