專家介紹
📖學/經歷
台北市立龍門國民中學教師會長獎畢業
台北市立松山高級中學畢業
國立政治大學外交學系大三升大四
［108會考］
社會、自然A++
數學、英文A+
作文5級分
［111學測］
英文13級（頂標）
國文13級（頂標）
社會14級（頂標）
［111分科測驗］
歷史51（前標）
地理55（頂標）
公民55（頂標）
📖教學項目
國小：全科、伴讀
國中：英文、社會三科、生物、理化、地科、伴讀
高中：地理、歷史、公民、英文
📖教學經驗
國小伴讀
國中（含私中）生物、理化、地科
📖教學理念
我一直相信,學習不只是記憶與成績的追求，更是認識世界、理解自己的過程。我自己並不是一開始就是個擅長讀書的學生，反而是從錯誤與困惑中慢慢摸索,逐步建立起屬於自己的學習方法。因此，我能夠清楚理解許多學生在面對抽象概念、記憶大量資訊或考試壓力時的焦慮與無力感。在教學上,我不會讓學生死記硬背，而是引導學生從理解知識的「脈絡」開始，幫助他們掌握整體架構與邏輯，進而轉化為能內化、能在生活上應用的知識。
在社會科方面，我重視的是「理解脈絡」與「建立整體觀」，而不是單純記憶年份、地點與人物。社會科涵蓋歷史、地理、公民三個領域，每一科看似獨立，其實彼此密切相關。我會引導學生從問題出發，例如：「為什麼某個戰爭會發生？它對現在有什麼影響？」或「這個地理環境如何影響當地的產業發展？」讓他們不只是知道答案,更理解背後的因果關係與演變邏輯。
1.對歷史教學方面,我擅長以「故事方式」串聯事件，例如用角色視角說故事、比喻或轉化成劇情，讓歷史不再只是死板的朝代表，而是充滿生命的事件與選擇。
2.在地理與公民教學中，我會搭配地圖、圖表、時事案例、選舉海報、法條圖解等，幫助學生建立知識與現實之間的連結，也強化他們分析圖像與資料的能力，為考試題型做準備。許多學生面對社會科容易有「背不起來」的挫敗感，我會協助他們製作簡單的表格、口訣或邏輯分類工具（如時代線、三段比較法），幫助記憶轉化為理解、再進一步內化。我的目標不只是幫助學生在考試中拿高分，更希望他們能在生活中真正理解自己身處的社會、國家與世界。
在自然科方面,我特別注重「理解」與「生活連結」。自然不只是需要記憶的知識點,更是一門探索世界的工具。
1.生物的教學中，我注重引導學生把抽象的概念和自己的身體、生活經驗連結在一起。與其死背名詞，我更希望學生能「感覺得到」學到的東西，不只是要考好，更重要的是能用來理解自己與世界的關係。我希望透過我的教學,讓學生發現「科學不是冷冰冰的知識,而是關於我們的故事」。
2.理化的教學上，我重視的是幫助學生建立起對抽象概念的理解能力，並從生活中找到學習的切入點。許多學生初學理化時會感到「太難」、「太抽象」，尤其是公式、反應式或實驗步驟一旦沒有理解脈絡，很容易變成死背。我會從最貼近他們生活的例子開始，例如用「泡麵包裝氣脹」來引入壓力與氣體定律、用「洗衣服」說明酸鹼與中和反應,幫助他們發現其實理化就在生活中,不再只是冷冰冰的符號與公式。對於計算類型的題目，我會強調理解邏輯流程,而非直接背公式。我會教學生如何「看懂題目在問什麼」，一步步拆解單位轉換、代入公式、列出關係式，逐步拆解題型邏輯，讓學生不再依賴死背公式，而是了解公式背後的意義與應用情境。
3.地科方面，我會多利用圖片、影片與互動資料,如颱風模擬圖、地震即時資料或火山活動影片，搭配生活經驗進行討論。像是藉由颱風天停課的經驗，引導學生認識大氣環流與氣候系統；或以地震速報的訊息，講解板塊運動與地震測量。
我相信學習是一場長跑，不是衝刺,因此我會以耐心與穩定陪伴為主軸，根據學生的特質與狀態調整步調。除了教書,我更希望幫助學生建立自信與成就感,讓學習變得不再只是壓力，而是能帶來「我真的學會了！」的成就體驗。同時間我也相信「打好基礎,比盲目做題更重要」，因此我想把這樣的學習方法帶給更多學生，讓他們能輕鬆應對考試，而不是被大量題目壓得喘不過氣。
為了因應現今課綱所強調的核心素養導向與跨領域整合教學理念，我有提供自編講義，內容不僅緊扣課綱的學習重點，也融入實際教學現場的需求。透過講義的編撰，我希望能提供學生更有系統、更具延伸性的學習資源，強化其理解能力與應用能力，同時也讓教學過程更加彈性與多元化。
📖地點
中正、大安、信義、文山、中永和、新店之咖啡店（紅線、綠線、藍線或公車可抵達），也可以至家中上課，詳細可另外討論
📖期望薪資
國小：500+
國中：550+
高中：600+
（價格可以再討論）
📖上課時間
暑期期間：可討論
開學：平日晚上、假日皆可
