林偉彬

您好：
我的名字是林偉彬，畢業後主要從事生物科技相關的工作，於三年前轉換跑道，開始從事小提琴之教學。
因為個人沒什麼學琴天分，學琴過程可以說繞了好大一圈的彎路，求學階段的15年的不良拉琴姿勢及對音樂內涵的無知，讓我同樣花費了15年的時間，才慢慢地修正到如今比較好的狀態。
因此跟我學琴，不會再重新走過個人以前犯過的種種錯誤，也不需要所謂的音樂天分，只需要能夠專注地上課，都能得到足夠的收穫。目前的學生，有一半是成人，其學習進度以及生活上的充實度的都令人滿意；有一半是小朋友，其中一部分較不能夠專心上課，教學的重點反而在於如何讓他們願意把琴拿出來發出聲音，老實說，這是個人比較不擅長的部份。
以下請參閱個人的音樂簡歷，謝謝。

一、音樂學習經歷
我自幼學習小提琴，一直至高中為止，跟隨過5位小提琴老師，其中不乏知名的小提琴家。然而因為個人天資有限，未能學習到正確的小提琴技巧，也未能走上音樂這條路。進入職場（生物科技相關行業）以後，除了長時間參加一些台北業餘樂團的演出之外；由於興趣，也陸續另外跟過5位老師學習，然而可以協助自己掌握正確技巧的老師，並未那麼容易遇見，直到最後於兩位老師-張明德與陳方騮-的指導下，再加上長久以來的自我學習，才漸漸掌握到正確的練習方法和拉奏技巧。
前幾年由於工作上時間的允許，想再更加充實自己，於是報考台北市立大學的音樂碩士在職班，經過四年的學習，已順利畢業並且完成關於小提琴教材的研究論文“《新版篠崎小提琴教本》、Essential Elements Violin及Strictly Strings Violin之內容分析與比較》”。

二、教學經歷
1. 兩個月的小學小提琴社團之教學經驗：
於碩士在職班就學期間，經由同學介紹，所於桃園的一間小學的小提琴社團代課兩個月(老師請產假)。
2. 三年的小提琴個人教學及帶團經驗：
三年前原本從事於生技業，那時正在煩惱沒有足夠時間來完成碩士論文，恰巧當時公司正好結束營業，因此於2019年3月至嘉義縣大埔鄉和平社區任職小提琴之教學迄今。
教學內容為一對一個人課之教學以及每週固定一次的團體練習。團練除了要帶領同學練習外，還要應需要編排一些小提琴二重奏的樂曲作為表演曲目。由於社區申請多個項目之計畫，因此偶爾會需要帶同學們去做成果表演。

三、教學方法
1. 教材使用
於研究所期間主要探討的題目為小提琴教材之內容，個人認為無論就教材之教學素材或是教學進程之難易度發展，篠崎小提琴教本仍然是一套較為妥善之教材，因此目前仍以篠崎小提琴教本作為主要之教學教材。然而目前的音樂類型多元化，可選擇的樂曲範圍也大為增加；反之，篠崎教本的一些樂曲對現代人來說比較單調或陌生。因此會另外補充來自其他教材，或非自教材，但是耳熟能詳的樂曲來作為教學素材，學習上才會更有樂趣。尤其對於成人來說，其學琴目的是為了增加生活樂趣，多加使用大家所熟悉的樂曲是非常好的。

2. 教學方向
依個人之習琴經歷，我把教學分為兩個大方向，分別是技巧學習以及音樂表現。
技巧方面，以前的我在這方面吃了大大的虧，也讓我了解一件事：就是如果無法掌握良好的姿勢，不但容易遇見瓶頸，也無法產生令人滿意的音色，而導致練習再久也是在作白費的功夫。個人於求學階段的十幾年習琴經歷就是很好的詮釋；反之，如果掌握到正確的方法，當下就能產生良好的聲音。
音樂表現方面，個人認為這才是習琴的主要目的。嘗試表現音樂，才能夠有機會拉出美妙的音樂，也才能因此得到心靈的回饋；反之，學習音樂的樂趣則會大大的減低。然而於我求學階段的習琴經歷，此方面之學習可說是一片空白。因此無論程度高低，只要是學習一首完整的樂曲，那就應該學習或嘗試表現音樂的內涵，個人認為這是教學上的最主要的學習目標。
因此我的教學，會努力朝著這兩個方向前進，希望有緣能夠學習到小提琴的朋友，不要再重蹈自己的覆轍，白白浪費光陰，而能學習過程中領略到音樂的美好，讓自己的生命更加充實。