蔡柔玫

我認為，學生無法掌握理科，多半是因為對理科名詞的不熟悉，理解不深入，而有盲人摸象之嫌，因此我會帶學生從頭理一次，強調有效輸入；至於問題輸出，則有賴與學生共同協作，安排作業、每次訂正、定期測驗。我遵循這套模式：輸入>輸出>修正>複習。

我的家教會作出與大補習班的差異化，其一：我會根據學生的反饋而適用不同的解釋/切入點/比喻方法，我想帶給孩子的解題思路是該同學考試時能夠想到並且派上用場的(有別於補習班的速解+題海戰術)；其二，雙向輸出.翻轉教育，理解與善用係二層次概念，講到孩子聽懂是一個老師的口條問題，但現行考試制度不僅於此，因此我會讓孩子反過來{教我}，藉由孩子的思路具體化，我也能判斷孩子是真會還是假會，在有跳步驟的時候適時指正。對學生而言，可以建立自信，也會加深記憶。

我曾有學生在其中一科目建立自信，其他科目便也跟著找到學習方法，雖然只有教數學，卻一次性提升了全科成績。

最後，寫題目很重要，但實力只會停留在寫的當下，訂正才是真正提升的不二法門。我常和學生說，作業沒寫完不要緊，重要的是只要你有寫的，就非會不可，否則寫再多沒訂正=沒寫。

本人高中畢業於【台中女中數理資優班】，大學畢業於【國立台灣大學土木工程學系雙主修法律學系】。目前已有四年家教經驗，曾帶過數學學測複習、物理學測複習、高中數學正課、高中物理正課，學生包含建中、南女、中山、景美、明道等等，同時也帶過敦化國中的國中數學、國中理化。我認為，把話說清楚固然重要，然傾聽學生亦不可忽略，我的家教服務著重在雙向互動，在學生輸出(講解)的同時，除能夠掌握學習狀況，更能適時給予指正或鼓勵，使其重拾信心。