專家介紹
至今已累積14年左右的家教和補習班老師經驗，教授過至少百位以上學生，其中包括國小數學(含國小升私中培訓，資優數學，奧林匹克培訓)、其中升私中有八到九成左右的錄取率(振聲、新興、康橋、復旦)；國中數學(其中包含考取科學班，以及高中數學資優班)；高中職學生；升國外大學SAT、ACT、IB課程等(中文授課)。目前學生共十一位，除一位國小生外其餘國高中各半。
教學理念秉持養成學生練習獨立思考的能力，學習從思考中練習探索，探索中學會犯錯，從錯誤中學會成長，培養學習數學的興趣以及信心，以將提高學生的自我期許。對於程度不好的學生慢慢建立自信與學習數學的方法，長期的練習會讓孩子們產生意想不到的收穫。每位孩子都不一樣，學習方式當然也不盡相同，堅持因材施教，教學方式至今沒有任何學生是完全相同的，藉由初期一兩堂課掌握學生的學習盲點及培養與學生的默契，建立互信，以利往後教學上可以使學生有更好的吸收與互動。
另目前教育體制已導向108課綱，主要以學以致用為主，將所學內化將之用在所需的地方，已經為學生安排好整體學習方式，從平常學習及練習開始習慣該如何判斷何處該使用何種恰當工具，而非會考前或學測前才開始衝刺所謂素養題，長期的經驗和習慣更能使學生融會貫通。
以下針對各階段學生做好完整學習規劃，家長們可以依各自需求參考
• 國小
國小學生普遍不愛數學及受到多數安親班填鴨式教學，只會依照相同題型重複寫題，沒有思考的層面在，以靈活且放鬆的方式引導學生深入瞭解數學邏輯加以思考。能夠在國小最重要建立數學思考架構。且在每年暑假為期較長的期間，無論學生資質如何都會在此階段為學生導入課外教材，引入更深入及更多層次的思考及邏輯的訓練。
• 國中
國中學生普遍數理科較弱，主因常常是因延續國小數學基礎不佳造成，因此國一在授課過程中會將以往偏差的數學學習方式導正，教學上主要引導學生習慣思考。再來國中課程與國小銜接難易度有一大躍升，原本國小程度優異的學生也會更注意不要輕忽，將原本的基礎在升國中後可以打得更穩固；國二因錯過打基礎的精華時間，且此階段進入國中最主要也是難度較高的幾何問題，此時期因為要歷經近一年時間，從這裡開始會導向幾何邏輯的思維，導入平面及空間結構，搭配寒暑假複習國一至國二上的重點單元；國三則為整合式複習，將國中三年相似單元整理以達到最有效率的學習。
• 高中
高中階段數學已經和國中屬於完全不同次元的階段，從頂高且是前段段考平均只有70左右，其餘高中普遍段考平均只有落在40~50左右可得知難度的差異，此階段如果再不開始理解數學是思考而非解題而已，會極其容易在學測失足，即使在此階段是最難導正習慣的階段，但通常最多會使用一年左右時期扭轉原本的錯誤方式，且為了108課綱學測生和指考生準備充沛的自製教材，亦會在學測前一個月左右為學生整理重要單元錯題以為在最後階段作為最有利的備考工具。
• 科學班&數理資優班
升科學班或是數理資優班除了要看學生資質與個性以外，這是一場長期戰爭，需要從最晚升國二時開始準備，使用資優教材完成國中三年課程後緊接著利用各類科學班分類題庫逐一破解題目，整套教材與課程規劃輔助學生可以衝分準備。目前已經輔助兩位學生分別進入建中科學班及武陵科學班。
• 特教類
目前輔助過5位分別有閱讀障礙、理解障礙等學生，對於各類學生站在他們的角度理解他們的想法，以他們的視角幫助他們理解這個世界，輔助他們可以學習邏輯思考以及學習判斷，讓他們可以更好的適應同儕生活，慢慢學會擁有對自己的信心
• 另外針對國小國中，如學生程度較好，可與家長配合搭配資優數學講義或奧林匹克進行額外的進修。
• 升私中等特殊需求，有完整培訓學生進入私中的規劃方式。基本上配合上課教材以及回家練習，都可達到進私中的門檻，當然如果需要進入資優班，則須學生和家長配合更進一步的練習才可達到彼此的期待。
