蔡老師

目前在新北蘆洲任教，熟悉國小國中課程。於2007年的11月取得中華民國技術士的保母人員。相信這些技能、先輩經驗，將會使我在教學有所幫助。另外我也擔任過安親班課輔老師、幼稚園助理教師、才藝老師…這些打工經驗讓我習得了不少，我發現一個教師除了要有專業知能外，還要對「教師」這工作具有高度的熱忱、耐心、毅力…才有不失一個當老師的資格。
　大學時期念幼兒教育學系，後來修得國小特殊教育學分，並考取教師證照！一個教學者，我認為要針對學生的特質、差異性來設計課程及教學模式，必要時得視學生的學習動機及基礎認知能力，適當且靈活的運用教學策略。
　　在課輔期間，我會先預先了解學生的情況；第一堂課時觀察學生的特質，了解學生目前的學習狀況(興趣、強項科目、學習起點)，再設計課程及學習單。我覺得補救教學課程老師是個關鍵的角色，在補救的科目上，學生可能是在學習有些障礙、文化刺激不足或學習動機低落等因素…所以在了解學生的起點行為時，一開始得先建立好彼此的師生信賴度，在學習單練習要先給學生成功經驗，建立學生對該科目的自信心，再慢慢的逐步漸進教學，每次教完或複習完一個小單元，給予學生學習單檢測其學習成果。由於能適時建立學生的成功經驗，並給予正增強。例如：能以獎章制度，鼓勵學生；立即的口語讚美，使學生對該科目有信心。所以學生在課堂上的反應、學習態度都很好，並在檢測時也能有不錯的成績。有時候學生在課堂上，難免有些情緒化、不適當的言語，我會在課堂上明確告知學生的言語表達是不好的，課餘時間找學生聊聊其狀況。
　　「愛我所選，選我所愛」；如果真心要上課/真心想讓孩子好，就要互相尊重！