張哲銘

　　我是張哲銘，目前就讀於國立台灣師範大學歷史所碩士班，目前從事家教、補教業已經三年多，在教學的過程中遇過相當多的case，看著學生的進步和考試得到佳績的笑容是我朝教職邁進的最大動力，也是我一直努力的目標。
　　歷來在各種升學指考的成績上，對要教學的科目(社會、國文)都取得優良的成績(均達頂標之水準)，且自己對於升國中、高中各種考試(基測、學測、指考)都經歷過，若是即將面臨升學的考生我也會提供相關經驗，帶領孩子面對即將而來的考試。本身也相當有耐心，曾經帶過小學到高中的各級學生，也帶過身障的孩子，對於自己的教學品質相當有自信，請家長放心。 曾經帶過比較印象深刻的學生包含一位已經25歲，卻因為身障缺陷卻又想學習的學生，來學習小學課程，換過多位老師最後選擇了我，耐心、活潑的教學讓學生受用無窮，即使後來因為身體因素中止教學，在知識的表現上也突飛猛進。
　　對於國文的教學模式，我以主題式引導為主軸，曾帶過國小要考私中的國文，小朋友原本國文成績不佳，甚至畏懼國文不愛學習，我用他喜歡的主題引導，讓他開始學著「閱讀」、再透過生活化的解釋讓他了解每個字音字型、成語等等，最後用了不到兩個月的時間，從寫練習卷不到40分的考生，順利考上私中。國文本是主要的語言，學習不佳往往是沒有動力去了解其中，用主題式的引導並結合考試範圍，原比一般死背古文等模式更有效率，也更讓學生接受。
　　而本身主要專業為社會科，也帶過多位應屆學測、指考、會考生，都有顯著的進步。我知道學生對於社會科最主要的問題不是不會，更多的是不知道怎麼樣記憶最好，導致考試各個章節混雜後便不得要領，考試成績自然不佳，我擅長使用引導式的學習，結合現今108課綱強調的思考模式，讓學生對於社會各科目不再是「背誦」，而是「理解」相關脈絡，以目前經驗來看，學生的回饋都相當正面。以歷史舉例，108課綱對於許多內容做出了刪減，許多單元需要老師們的補充，否則會感到時序非常跳躍，因此我的方法可以整合思考模式，進而加強學習的效率。
　　本人在求學階段參加過多種社團、活動，對於與小孩分享生活，交流知事都有許多故事可以分享，除了給孩子一些放鬆情緒外，更可以使他們對於未來生活有所願景，進而加深唸書意願。透過知識與分享的結合，帶給每位學生快樂學習的經驗，希望各位給我一個服務的機會，謝謝!