蘇亭瑋

*授課範圍：
小一注音符號正音教學(整套課程約兩個月的時間，每週兩次，每次教學一小時。)
國小一至六年級全科(國語、數學、自然、社會)輔導
主要專攻國語和數學的教學

*課堂安排：
1、作業會使用仿間參考書，課堂上會有自編講義。
2、要求平實的練習，每週皆會有課後作業。
3、依照學習困難，設計練習作業。
4、幫學生訂定教學進度

*教學設計如下：
1.數學的教學會運用圖像或動手操作讓孩子理解抽象數學符號的意義，對於數字與符號完全理解後，才進入佈題演練。
2.國語會帶孩子讀懂文本後，先熟練文本中的生字難詞，再分析文章主旨，並思考其中運用了哪些寫作技法，先學會分析後再透過習題演練。

我的個性冷靜沉著，擅長和各類特質的孩子相處，從相處中觀察孩子的學習特質和學習難點，透過陪伴和理解孩子，再輔以教學的設計，讓孩子理解學習除了考試的分數，更重要的是自我成長的快樂和學會如何自學的能力。

*學經歷與工作經驗：
碩士就讀於國立政治大學教育行政與政策研究所，大學就讀國立東華大學教育行政學系，大學期間修畢國民小學師資培育學程。大學畢業後在政大實驗小學實習半年，也曾擔任臺北市學學實驗教育機構導師兩年，期間教授人際關係相關課程，擁有大班教學一年半的經驗，家教經驗滿兩年。

*教學方法與教學設計：
#在教學範圍上：
數學的教學範圍會以熟悉學校的進度為主，紮實基本功之後，才超前進度。

國語會以學生較弱的項目做加強。


#在教學內容上：
＊國語科：
1. 會帶領學生快速熟悉課文的生難字詞
2. 教學生如何寫出完整、通順且優美詞句的方法
3. 用閱讀測驗訓練對文章資訊的分析與判斷能力

＊數學科：
紮實的算術能力是往後學好數學的關鍵，所以一定會給學生一些基本的算數題目當回家作業。
上課時會先請學生寫學校教的基本題型，讓我了解學生在學校學習的吸收狀況。
而上課方式是運用實體教具，讓學生理解數學的概念後，再用習題檢驗理解的程度。

*教學動機：
在我擔任高中老師期間，觀察到許多孩子害怕面對自己的缺點，也無法認同自己的優點，這樣自我迷失的心理狀態很容易讓孩子對學習缺乏動機，我認為孩子的心理狀態並非一天造成，往往是來自兒童時期缺乏成功的學習經驗，或是從小沒有機會建立自學能力和觀念。這讓我燃起想重回國小教學的動機，想運用所學幫助更多孩子從單純的學科就能培養出觀察、分析和思辨的能力，如此讓孩子往後能面對更艱難的問題和挑戰。而我對教學認真用心，對學生負責，請家長放心把孩子交給我。