專家介紹
您好：
我畢業於東華大學特殊教育學系，在校修過小教學程與特教學程。大一到大二透過每周在教養院、國小以及幼兒園內的社區服務，讓我對特教與普通的孩子們有進一步的接觸與了解，也更加深了對教育學童的印象與興趣。而大三、大四的入校實習與大五半年在特教班的學習，更是讓我體驗到了因材施教的重要性，每個孩子都是獨一無二的，需要老師花費更多一點的心思帶領與教導他們，雖然帶班與教學有時會感到耗費心力，但收到他們的回饋以及看見他們的進步，真的很有成就感也為他們感到開心。
【個案/家教/遠距教學】
-個案自閉症國中生(一學年)，個案著重在於生活技能的教導，透過對孩子的觀察與評估找出適合他的學習目標，編寫教案與教材，使其未來能夠達到獨立生活自理。
-家教國小自閉兼過動生(一年)，與家長進行溝通後，著重於課業的輔導與配合在校老師的教學目標。也讓我深深的感受到與家長溝通以及有家長支持的重要性，透過與家長的溝通，可以更了解家長的狀況與需求，有了家長的支持，訂立的學習目標，才能在放學後讓孩子持續學習，也能讓學生進步得更快。
-遠距教學國小普通生(兩學年)，透過線上媒體，提供部落偏遠學校的學生課後伴讀與教學。教學科目只要為數學與國文，除了課後功課的輔導，需利用多媒體編寫教材跟上學校老師的進度，給予預習與複習。
【社區服務】
-教養院的社區服務，接觸的是國小低年級的特殊生，主要為輔導完成功課並且做課後的加強，讓學生在校內能跟上資源班老師的進度。
-國小的社區服務，服務對象為低年級一般生，由於隔代教養加上家裡講台語，導致學生求學困難，應而每周抽時間出來加強國數兩科，透過加強輔導與鼓勵，讓學生漸入佳境。
-幼兒園內的社區服務，除了協助老師們上課以外，也會試著依照孩子們的程度規劃活動與課程。
【社團/系學會】
大一到大三透過服務性社團，每學期至花蓮偏鄉的部落小學帶營隊。從一開始擔任營隊老師，學到教案的撰寫以及如何在課堂中與學生互動，到擔任營本部學習事前與學校的接洽場勘、活動的安排、營隊主題的規劃和營手冊的製作等，皆對於這種教育性質的營隊有更進一步的了解，也讓自己的台風更為穩健。
-部落青年服務社(三年)：擔任社團總務，利用EXCEL詳細記錄社費支出並且運用簡易編碼掌管社產；參與社團營隊，透過每一次的帶隊學習教學技巧與團隊合作，主題式的教學透過團隊合作、互相支援讓教學更加完整。
