數理補習

我畢業於高雄市國立鳳山高中，目前就讀國立台灣大學農業化學系三年級

雅思overall 7.5
GEPT全民英檢初級通過
GEPT全民英檢中級通過
GEPT全民英檢中高級通過
國立台灣大學轉學考 正取一
台灣綜合大學 通過

可授科目：國小全科、國中全科、高中生物、化學
教學方式：
(1) 解題重在解題
拒絕死記硬背公式法--著重數理觀念的講解，並以觀念為基礎出發剖析欲解題目的意義
以及題目與觀念的關連性，使學生能確實了解解題的原理。

(2)熟知歷屆考題
從歷屆聯考觀學習—脈絡化的學習才可以培養人思考問題的邏輯，從歷屆試題很明顯有某些題型特別常出現，其背後的觀念往往是課綱中的重點。因此對於這種經典傳統題會特別強調並且深入探討其延伸的題目。

(3)引導式教學
重在授人以漁--數理應該視為一個工具，最重要的乃是思考邏輯其次才為計算，因此老師在教學上應該是一位引導者而非解答者，因此我常常用引導的方式點出題目
的癥結點，如此不僅能夠增加學生的自信心，也訓練了其主動解
決問題的能力
最後，我自己本身由於轉學考的緣故，有一套自己歸納出的讀書方法和時間分配技巧，我認為對於國高中最重要的其中一點就是擁有自己一套的讀書習慣。很希望藉由分享我的經驗，能夠使家教學生有所受益並發展出思辯能力和自我規劃能力，而非僅僅限於純課業上進步而已。

可議

國小生、國中生、高中生

案例ㄧ：國二男理化、生物教學

該學生理化及生物成績一直都在班排20多名左右，也對於理化非常頭疼，甚至是抗拒。

經過一個月的彼此調整與配合學生程度之課程，該學生理化及生物科目進步到班排2-3名之間，並在上課時對於教學內容會有興趣地發問！

案例二：小六女 全科

該學生本身資質就相當不錯，班排也一直在3-5名之間，但從未考過班排第一，經過故事性的課程安排，學生對於大觀念及小觀念更能融會貫通，不僅僅只是教課業內容，也教許多學習上的心態及技巧！這才是更為重要，學生也向家長表示此讀書心態受用無窮。

最後，該學生在結束教學後，仍一直維持班排1-2名之成績。

案例三：小六男 英文

學生就讀康橋國際小學，我負責教導學生reading street之單字及陪他完成學校出之英語作業。