國立臺灣大學 - 地科家教

主要執教國高中數學及理化。教學目標乃重振學生對學習之熱忱,並能針對不同學生之個性或情況,對於考試靈活設定可行之長短期目標,而非一昧照本宣科流於形式上之學習,藉此達到客製化之最大效用。

而身為一個家教老師,個人認為相較於補習班,乃一種能以孩子思維為核心,所提供之客製化教學模式。且家教老師除了對於課程之本質學能要夠嫻熟靈活之外,更為重要的不外其溝通能力,能夠在組織課程內容之餘,觀察學生反應,且適度調整上課之節奏與呈現方式,這必須仰賴同理心與經驗上之整合,針對不同之學生給予差異化的教學模式,因材施教,才能有效幫助學生解決課業難題。

課堂有指定教材,能幫忙制定讀書計畫,惟學生須跟上每次進度並自發練習指定教材之題目,且主動提問（當中個人會引領學生發問）,而課堂中會時常將常見之癥結點拿來討論,不僅能讓學生比對想法上的差異,更能幫助老師真正抓到學生出錯的點,以便及時導正想法上之謬誤,破除迷思並達到融會貫通之效。

論上課氛圍,個人向來非彼緊張凶狠類型之老師,因如此對於學生之學習非但無幫助,更可能過猶不及,適得其反；因此對於學生,絕半是鼓勵代替責難,希望他能對自己更有信心,唯有心態調整好，且擁有充足之求知慾的條件下，方能自發性靜下心坐在書桌前翻開書本,否則只有聽課,但課後卻無苦功勤練,於學習則毫無幫助。