專家介紹
自傳:
十餘年的教學經驗；擁有一套自編講義，每年會研究大考方向，並對講義編修，目前在南一擔任編輯，對於講義與試題都非常了解；另外，在各補習班開班接爆滿，人數都有二、三十人。
上課使用問與答的互動方式，藉以了解學生的學習狀況，利用生活中淺顯易懂的例子，讓學生理解困難的觀念，教學經驗豐富。
曾幫助程度不好、成績大概二、三十分的同學，經過教導半年後，成績已經可以達到七八十分，可以針對學生的瓶頸，幫助學生突破，讓學生可以更上一層樓。教導過許多的高三學生，有許多準備考學測、指考經驗。了解大考考題方向，可以幫助學生輕鬆應付考試，讓學生可以在忙碌的高三這一年，可以用較少時間準備數學，達到事半功倍的成效。
教學方式:
數學應該著重在理解，高中數學多半是計算，因此有很多學生只是會算，但無法明確交代觀念的來龍去脈；此狀況可能在期中考時，還能夠應付，但在多元變化的學測，學生很容易因為題目沒看過很導致不會；學習數學並不能只背題型，看到什麼題目就帶哪種方式。因此，讓學生清楚知道所有公式的由來，以及背後的想法與意義，是非常重要的。
舉個例來說，我們常講：(上底加下底)乘以高除以2，可以算等差數列的和；但這公式重要的，其實是高斯先生當時想法：
1+ 2+ 3+......+50=S
＋) 50+49+48+.....+ 1=S
51+51+51+....+51=2S
所以S= 50×51/2
這個概念之中，其實我們會發現：
第一項加最後一項=第二項加倒數第二項=.....=兩倍中間項，這才是考試的重點。
讓學生知道每個公式想表達的意義，是我的第一個教學重點。除此之外，數學也不應該是大量背誦的科目，盡量讓學生所需要背的知識變少，讓學生可以用理解方式去記憶，這是我的第二教學重點。另外，學生上完課後，到下次上課前，每天應該都要花點時間在數學上；我教學的第三重點：會有作業，每次作業大概是20題。學生也應該要在上完課的隔天，將前一天教的東西，再複習過一次，配合演練一些基本的題型，可以跟上課堂進度並降低準備考試的壓力。題目會從簡單的概念題慢慢加深，直到有學測或指考的水準；每學完一個部分，會做測驗檢視學生學習狀況，同時會做進度表，還有內容架構，讓學生清楚的掌握自己目前的狀況。
