3.案例分享
1. 康橋Ｊ生 （注音符號、國小全科、國中國文＋數學、作文）
從一下當時國語科成績僅17分時開始協助,在我介入之前,已將課本筆畫練寫到課本紙張破損,成績也不見起色,接觸該生之後,察覺其書寫障礙的狀況需要以特殊教育方式給予協助,不到一學期時間,該生已能維持85分以上的表現,甚至也有90分以上的佳績,而且學生也重拾學習興趣和信心。雖然書寫障礙讓該生一開始在學校教育碰壁,但長期指導和協助下,該生在會考作文拿下了5級分的好成績（作文最高6級分）,家長非常感謝我的付出,我也感恩家長的信任,目前家中最小的弟弟仍在配合中。
2. 康橋H生三兄弟（國中國文＋數學＋社會科、國小全科）
大哥上國中之後,第一次段考成績一落千丈,介入協助後,成績不但漸有起色,八年級時還轉進資優班,可見該生本身底子好,但先前家教老師的方式並未讓孩子發揮潛力;二哥原本另有家教老師,從四年級開始由我介入協助,原本該生當時成績多為3、40分,學習表現出的特質為書寫、識字、閱讀均有障礙,介入協助之後,各科表現均能保持8、90分的水準,媽媽本來還很煩惱不能取得就讀國中部的資格,還好高年級時把成績提升了；三弟也是從四年級開始指導,原本國、數科目表現一般,到後來的段考成績都保持在90分以上。
3. 歐洲學校Ｈ姐弟（注音符號、中文加強）
就讀外語班的姐弟倆其實各科表現不俗,但也因為就讀外語班緣故,對於中文方面的知能和理解是很需要額外再花時間補強的。大班開始接觸中文學習的兩個孩子,當時還懵懵懂懂,現在姊姊二年級了,已能夠從成語字面去理解該成語的意思,即使是未曾學習過的成語亦然;弟弟目前一年級,則是從一開始不理解各種中文詞彙,到現在已具備閱讀故事且能精準理解要旨的能力,目前姐弟倆仍在搭配中。
4. 復興Ｍ生（國小全科）
本身成績不錯,但不懂得安排進度的輕重緩急,因此時間管理的學習和協助反而是重要課題,自該生三年級介入協助後,一直保持第一名的成績,而且在時間規劃方面有長足進步,改善了浪費時間的問題。
5. 桃園新興國際中小學Ｌ生（國小英文、國中英文＋數學）
從小就讀雙語學校的Ｌ生, 英文科成績卻一直沒有及格過,而且還不是趨近及格的5字頭成績。當時是五年級開始指導,家長也非常配合,約莫一學期時間,孩子逐漸能穩定在7字頭,到後來小學畢業前的成績是可以保持在9字頭水準。目前L生已經升上國中部,持續配合中,並增加數學科目的學習。
